Delincuencia juvenil

Entrevista

A la persona que se le entrevista en esta oportunidad es a Ana Isabel Suarez es una abogada que trata mucho sobre estos temas y quería dar su punto de vista y sus opiniones.
El objetivo, es analizar lo que piensan las personas sobre este tema y como podemos acabar con este problema.

_ ¿Qué entiendes por la delincuencia juvenil?
_ Es cuando los jóvenes dejan sus estudios para dedicarse a robar o a otras cosas.
_ ¿Cuáles crees que son las causas de este problema?
_ Podría ser la falta de comunicación con los hijos, falta de valores y la desorientación que tienen en el hogar.
_ ¿Por que cree que surja este problema en la sociedad?
_ Existe este problema por causa de una familia disfuncional, por unos padres que no atienden a sus hijos, por el día a día, las necesidades que pueden pasar por la economía del país.
_¿Usted cree que la economía de la familia influya en este problema?
_ Sí, tal vez lo hacen para poder sobrevivir, para comer y cubrir sus necesidades.
_ ¿Ha experimentado una situación así?
_ A veces, pero con una buena comunicación los problemas no pasan a mayor y no se vuelven peor.
_ ¿Cree usted que la violencia lo solucionaría?
_ No, todo se puede solucionar, arreglar hablando, teniendo comunicación y confianza.
_¿Qué solución daría a este problema?
_Tratar de que los jóvenes que tengan este problema, vayan a terapias, darle una mejor orientación,  implicarles valores, no meterlos en una cárcel, para que así se empeoren más, si no ayudarlos para mejorar la sociedad.

Medio ambiente

      Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. 

        Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y

culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. 

        El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.

        Podemos definirlo como el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

        La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades.

        Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola.    

        La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.

        Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. 

Fuentes:

http://www.monografias.com

http://www.wikipedia.com

DIÁLOGO

_ Hola, vo, ¿cómo andás?

_ Bien, loco, todo lindo.

_ ¿Viste qué loco el humo que sale de la fábrica?

_ ¡Pah!, sí. ¿Y el olor a podrido?

_ ¡Salado!

_ Lo peor de todo es que en la UTU nos dieron una clase sobre contaminación y parece que ese humo jode la capa de ozono.

_ ¿Y qué es la capa esa? Capa ¿cómo?

_ De ozono. Es como una protección que tenemos de los rayos peligrosos del sol.

_ ¿Y qué? ¿Ahora es malo el sol? ¡Qué bolazo!

_ No, loco, pará. Parece que hay unos rayos ultra no sé qué, que te pueden enfermar la piel, y te morís.

_ ¡Qué bolazo!

_ No, en serio, vo. ¿Vamos a buscar en internet?

_¿Y cómo ponemos si no sabemos cómo se llaman?     

ACTIVIDAD

1) A partir de lo que dice el texto 1 define de dos formas distintas lo que es MEDIO AMBIENTE.

2)  Relaciona las imágenes con lo que dice el texto. Descríbelas brevemente.

3) Según el texto, el impacto y los problemas en el medio ambiente aumenta dependiendo de qué factores.

4) Lee con atención la siguiente frase: "...aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados". Explica a qué problemas se hace referencia en esta frase.

5) Crea una tabla comparativa con las diferencias entre el texto de arriba y el diálogo. 

6) Realiza una búsqueda en internet sobre el tema que se presenta en el diálogo. Cópiala, pégala en un documento Word y entrégala junto con la tabla como tarea en la plataforma EDMODO.

Prueba de FPB de Gastronomía

PRUEBA INFORMÁTICA E IDIOMA ESPAÑOL

1. Copia el siguiente diálogo y pégalo en Word.
2. Por medio de referencias reconoce las características propias de la oralidad. Utiliza colores para diferenciarlas y crea una tabla como hiciste anteriormente en clase.
3. Luego lee con atención el texto que está a continuación. Crea un glosario con los siguientes términos: BRUNCH, BUFET y MENÚ. Agrégalo al documento Word.

Fragmento de una conversación

_¿Te parece? No sé, che…

_¿Y por qué no? Dale, vo, anímate, dale, Seba.

_Chicos, ¿cuál es el problema?, ¿los puedo ayudar?

_Lo que pasa, abu, es que tenemos que actuar en una representación en la clase de Historia y nos ponemos nerviosos.

_Bueno, bueno, capaz que los puedo ayudar, a ver, ¿qué es lo que te pone nervioso, Seba? Carlos parece más seguro que tú.

_No, no se crea, no tanto, digo… bueno, sí, me animo… pero si lo hacemos juntos.

_Sí, pero no es solo lo de actuar, primero tenés que pensar el diálogo, la escena y… y encima, ¡escribirlo!

_Pero es cortito, nada más que cinco minutos. ¿Lo hacemos, ta?

_Si la abu nos ayuda…

_Por supuesto, pero primero me tienen que contar de qué se trata. Vamos, ánimo. ¿Por qué no se van endulzando con estos merenguitos recién hecho? A ver… los escucho…

_Mmmmm … Súper, ¡se pasa tu abuela, Seba, está demás! Eeh … muchas gracias, abuela, …¡están riquísimos!

Idioma Español,

Estrategias para la enseñanza de la lengua,

Echart y Nández, Ed. Monteverde.

EL BRUNCH

   El brunch se ha convertido en una alternativa cómoda y original para compartir con amigos y familiares en

una celebración con un toque de distinción.

    Es una práctica que permite adaptar los hábitos alimenticios diarios a los horarios más flexibles resultando una solución útil para ofrecer sin complicarnos con un menú muy elaborado.

    El brunch consiste en una comida realizada por la mañana entre el desayuno y el almuerzo.

    Por su contenido se suele definir como una combinación entre desayuno (breakfast) y almuerzo (lunch) que se sirve por regla general en un periodo de tiempo que va desde las 11 a las 15 horas.

    Se puede emplear la palabra Brunch para definir una comida a últimas horas de la mañana o a comienzos de la tarde.

    Lo que más gusta es la mezcla de platos dulces y salados en la misma mesa, basándose en una presentación que entra por la vista de la mano de la sensación de ser un momento para tomárselo con calma y disfrutar.

   Algunos restaurantes y hoteles sirven un brunch, en especial los domingos y días festivos durante las horas que van desde las 10 de la mañana hasta las 4 de la tarde. Estos brunch consisten en un bufet expuesto como auto-servicio, generalmente.

Fuente: http://www.organicesuevento.com

PRUEBA MITAD DE MÓDULO FC1

Prueba integrada de Informática e Idioma Español

1) Observa con atención la siguiente imagen. 

2) Cópiala y pégala en un documento de Microsoft Word. 

3) Centra la imagen e indica a partir de flechas y cuadros de texto los seis elementos de la comunicación. 

4) Explica el sentido de la imagen central del afiche.

5) Explica el sentido del slogan "Al dengue hay que ganarle por goleada". Relaciónalo con los demás elementos del afiche.

6) Describe la ubicación de la imagen del mosquito en el afiche. ¿Dónde está?

Registro oral y registro escrito

BRUNCH

    El brunch se ha convertido en una alternativa cómoda y original para compartir con amigos y familiares en una celebración con un toque de distinción.

    Es una práctica que permite adaptar los hábitos alimenticios diarios a los horarios más flexibles resultando una solución útil para ofrecer sin complicarnos con un menú muy elaborado.

    El brunch consiste en una comida realizada por la mañana entre el desayuno y el almuerzo.

    Por su contenido se suele definir como una combinación entre desayuno (breakfast) y almuerzo (lunch) que se sirve por regla general en un periodo de tiempo que va desde las 11 a las 15 horas.

    Se puede emplear la palabra Brunch para definir una comida a últimas horas de la mañana o a comienzos de la tarde.

    Lo que más gusta es la mezcla de platos dulces y salados en la misma mesa, basándose en una presentación que entra por la vista de la mano de la sensación de ser un momento para tomárselo con calma y disfrutar.

   Algunos restaurantes y hoteles sirven un brunch, en especial los domingos y días festivos durante las horas que van desde las 10 de la mañana hasta las 4 de la tarde. Estos brunch consisten en un bufet expuesto como auto-servicio, generalmente.

Fuente: http://www.organicesuevento.com

1.  En base al texto anterior y a los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo, elabora un glosario donde expliques con tus palabras el significado de los siguientes conceptos:

brunch:

bufet:

menú:

restaurante:

hábitos alimenticios:

2. Explica las características propias del registro escrito que puedes identificar en este texto.
3. Lee con atención el siguiente texto que recrea una conversación informal y señala las principales características del registro oral.

- Che, ¿qué hacés, che? ¿Todo bien?
- Acá andamos, vo, en la lucha...
- ¡Eh! ¿Qué decís?
- Y... yo qué sé... una lucha... es como decir... no sé, tipo que estás bien... o... más o menos... tipo que... estás bien, pero tenés tus problemas... es un decir. Una cosa así...
- Aaaahh... no entendí nada.
- Bueno, vo, no te compliques, no le busques la quinta pata al gato, era un decir... ¿Cómo te está yendo en el curso de Gastronomía?
- Lindo, lindo, cuando cocinás es lindo, pero cuando viene el viejo de Español deja de ser lindo.
- ¡Es un embole!
- Sí, vo, más bien.
- Yo me compré la play.
- Ah, ¿sí? Mirá qué bien.
- Ta, buena, vo. Tipo que... tiene como una... hace... de todo, te... ta buena.
- Sí, sí, mi primo tiene una.
- Un lujo, che. Bueno, me alegro que te vaya bien en el curso, che.
- Sí, por suerte a mí... nos gusta a todos.
- Dale, che, suerte. Después nos juntaremos a jugar en casa. ¡Saludos!

EL AFICHE

El afiche es un texto a través del cual se difunde un mensaje en una campaña publicitaria con la intención de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector a adquirir el bien o servicio.  Se centra en el receptor.

IMPORTANCIA DE LOS AFICHES

                En la actualidad los afiches se utilizan para todo tipo de comunicación, desde afiches de cine hasta carteles de universidades o afiches políticos, aunque la gran mayoría es para venta de productos y servicios de empresas.

               

ESTRUCTURA DE UN AFICHE: un afiche tiene tres partes

1. Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a optimizar el propósito del afiche.

2.-Texto.El Slogan (frase breve), las características del producto y/o servicio; es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje.  Centrados en el referente y en el receptor. En el referente porque nombre características positivas de este; y en el receptor porque las características nombradas tienen el objetivo de convencer al receptor a que adquiera el producto o servicio.

3.-Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace. Centrados en el referente, con la intencionalidad de describirlo.

ESTRATEGIA PARA ELABORAR UN AFICHE:

Antes de elaborar el afiche

                Observa distintos afiches que se exhiben en el colegio y municipalidades. Identifica en forma clara el mensaje que deseas comunicarle al receptor del afiche que debes realizar. Define el tamaño del afiche y los recursos con que cuentas para hacerlo.

Durante la elaboración del afiche

                Redacta un texto breve que llame la atención del receptor por medio de los recursos expresivos del lenguaje. Precisa el texto de carácter informativo que debe llevar: lugar, día, hora, etc. Analiza y elabora los contenidos y recursos gráficos que utilizarás. Dispone y diagrama los elementos escritos y gráficos de modo que resulte un todo armónico y organizado.

Después de elaborarlo

Verifica si:

Cumple con el objetivo que te propusiste. Se ve un todo organizado y atractivo. La ortografía está correcta.La información que incluyes es clara y precisa.

Publica tu afiche en un lugar del colegio.

Fuente: http://creacionliteraria.net/2012/05/el-aficheestructura-e-importancia/

Actividad "Tatuaje", texto de Ednodio Quinteros

TATUAJE

Cuando su prometido regresó del mar, se casaron. En su viaje a las islas orientales, el marido había aprendido con esmero el arte del tatuaje. La noche misma de la boda, ante el asombro de su amada, puso en práctica sus habilidades: armado de agujas, tinta china y colorantes vegetales dibujó en el vientre de la mujer un hermoso, enigmático y afilado puñal.

La felicidad de la pareja fue intensa, y como ocurre en esos casos, breve. En el cuerpo del hombre revivió alguna extraña enfermedad contraída en las islas pantanosas del oeste. Y una tarde, frente al mar, con la mirada perdida en la línea vaga del horizonte, el marinero emprendió el ansiado viaje a la eternidad.

            En la soledad de su aposento, la mujer daba rienda suelta a su llanto y a ratos, como si en ello encontrase algún consuelo, se acariciaba el vientre adornado por el precioso puñal.

El dolor fue intenso, y también breve. El otro, hombre de tierra firme, comenzó a rondarla. Ella, al principio esquiva y recatada, lentamente fue cediendo terreno. Concertaron una cita; y la noche convenida ella lo aguardó desnuda en la penumbra del cuarto. Y en el fragor del combate, el amante, recio e impetuoso, se le quedó muerto encima, atravesado por el puñal.

Ednodio Quintero

La línea de la vida

ACTIVIDAD

1. ¿Cuál es el referente del texto?
2. ¿Quién es el protagonista de la historia?
3. ¿Cuántos enunciados y párrafos componen el texto?
4. Clasifica el texto como narrativo indicando con tus palabras su estructura narrativa.
5. Clasifica las palabras subrayadas. Fundamenta a través de su función o de su información gramatical.